Filosofía es la clase más apasionante que un catedrático puede impartir. Comparto en este blog unas de mis estratégias didácticas preferidas. Las he usado con mucho fruto, ayudando a mis alumnos a descubrir las respuestas más definitivas que una persona puede encontrar.
HOJA
DE TERMINOLOGÍA
Definición:
Material didáctico que
consiste en un texto conteniendo gran riqueza de vocablos a los que los
estudiantes no hayan sido expuestos especialmente, pero que tengan relación con
la materia que se estudia. El maestro
extraerá un número variado de términos y les pedirá que los busquen ya sea en
su diccionario escolar o en el caso de adultos, la real academia de la lengua
española.
Competencias:Desarrolla amplitud de vocabulario y de ideas; manejo de diccionario, criterio en la selección de significados contextualizados.
Procedimiento:
Se selecciona un texto que contenga vocabulario nuevo, pertinente y oportuno para el contenido de la materia, los estudiantes deberán leerlo y luego buscar en el diccionario indicado aquel significado que tenga sentido en el contexto de la lectura.
Evaluación:
Se evalúa el criterio en la elección de la fuente de consulta, asi como la cita correspondiente, la contextualización del significado anotado, y orden.
PARÁFRASIS
Definición:
Material didáctico que
consiste en un texto escogido especialmente por el profesor para que los
alumnos puedan traducirlo a sus propias palabras.Competencias:
El alumno desarrolla capacidades de pensamiento abstracto, extraer conceptos, hacer similitudes, analogías, establecer relaciones causales, etc.
Procedimiento:
Se determina el texto que se habrá de parafrasear, y se le indica al alumno que deberá escribir en una hoja, lo mismo que el texto dice pero en otras palabras, las suyas propias.
Evaluación:
Se evalúa el manejo de conceptos y riqueza de vocabulario, que se expresa a través de la capacidad de trasladar a las propias palabras del alumno las ideas presentadas. Con un porcentaje menor se evalúa la forma.
HOJA
DE REFLEXION
Definición:
Material Didáctico que
consiste en un texto que se brinda al alumno con el objeto de que este lo lea y
luego escriba una reflexión personal sobre lo leído.Competencias:
Afianza la lectura, la comprensión profunda, el análisis. También fortalece la aplicación del propio juicio a los contenidos dados, el uso del criterio, la valoración.
Procedimiento:
Se entrega al alumno un texto seleccionado con la indicación de que lo lea, lo analice, lo valore y luego escriba una reflexión propia sobre la lectura.
Evaluación:
Se evalúa el trabajo de interiorización y la capacidad de sacar conclusiones prácticas y realistas de lo reflexionado. Con un porcentaje menor se evalúa la forma.
CARPETA
DE RESONANCIAS
Definición:
Material didáctico de
elaboración propia del alumno, que consiste en una especie de “diario de
aprendizaje”, plasmando lo que cada actividad desarrollada por indicación del
maestro, deja en su interior con el paso de los días.
Competencias:
Fomenta el pensamiento
reflexivo, la conciencia de ser “actor del propio aprendizaje”, la
responsabilidad del propio proceso educativo, y el sentido de la
individualidad.
Procedimiento:
Se indicará a los
alumnos al inicio de un período determinado de clases, que de cada actividad
realizada ya sea grupal o individual, cuando les sea devuelta con los
comentarios de la maestra, escribirán a
mano una resonancia –lo que queda de aprendizaje con el paso del tiempo y la
retroalimentación del educador- de poca extensión, y que las irán archivando
junto con el material de las actividades hechas.
Evaluación:
Se evalúa según los
criterios de Presentación 20%, Acabamiento 20%, contenido 60%.
PASEO
SOCRÁTICO
Competencias:
Desarrolla capacidad de
ocio activo, de admiración y asombro, posibilidad de interrelacionar
conocimientos.
Procedimiento:
Se escoge el tema de
los contenidos a verse en clase que más se preste para un aprendizaje
socrático. Se escoge cuidadosamente a
donde se llevará a los alumnos para que la adquisición y fijación de los conocimientos sea óptima por
la relación tema-lugar de paseo.
Evaluación:
Por la naturaleza de la
actividad, la participación (presencia, atención) constituye el 100% de la
nota.
ANÁLISIS
DE CANCIONES
Definición:
Material educativo que
consiste en una canción escogida por el profesor, para su análisis en el curso.
Competencias:
Se desarrolla la
capacidad de atención y la armonía sensorial, el pensamiento filosófico.
Procedimiento:
Se escoge una canción, utilizando el criterio de su letra y si es posible el de su videoclip. Se escucha con los alumnos, proyectando la
letra en pantalla, cuando sea posible se verá primero el video y luego se
combinarán. Posteriormente se pide un
análisis de la letra de la canción desde el punto de vista filosófico. Se pueden analizar igualmente otros aspectos
de la canción que correspondan a diversas ramas de las ciencias humanas: economía,
sociología, historia, etc.
Evaluación:
Se evalúa la capacidad
de detectar ideas evidentes y no evidentes en la letra: 50%, la exposición de
las mismas 25%, su relación con los tópicos propuestos 25%.
DEBATE
Definición:
Estrategia didáctica
que consiste en la discusión de un tema específico con base en argumentación racional,
tomando como punto de partida al menos dos posturas distintas. Competencias:
Desarrolla habilidades de comunicación, seguridad, autoestima, investigación, estudio, discurso lógico y argumentación.
Procedimiento:
Se elige un tema en concreto, se organizan grupos y se les da un tiempo prudencial para el estudio del tema. Luego se fija un momento para el debate, dándoles igual oportunidad de debatir, siendo conducido por un moderador.
Evaluación:
El debate se evalúa en dualidad de aspectos, la participación grupal en 50% y participación individual en 50%.
TIRAS
CÓMICAS
Definición:
Estrategia didáctica
que consiste en promover la reflexión en base a ideas hechas tira cómica,
aprovechando el ingenio, el recurso visual, el humor, el sarcasmo, la ironía,
etc.Competencias:
Desarrolla la capacidad de análisis, de asociación, sentido literario, uso de vocabulario, expresión gráfica, sentido del humor.
Procedimiento:
Se seleccionan tiras cómicas de alto valor tanto conceptual como gráfico y se pide a los alumnos un análisis a partir de los conceptos vistos en clase o de conceptos libres.
Evaluación:
Se evalúa en iguales
porcentajes el análisis filosófico (o de la materia que se trate) que la
valoración personal de la tira cómica.